Ситуация, знакомая, пожалуй, всем родителям дошкольников: ты забираешь ребенка из садика и спрашиваешь, что он делал целый день, а в ответ слышите «Не знаю» или «Ничего». Первая мысль – он такой маленький, а уже не хочет со мной разговаривать, и оно точно ошибочно. В самом деле, ребенок совсем не хочет тебя оттолкнуть, дело в его восприятии мира и вербальных возможностях.
Почему ребенок не говорит о своем дне
Все достаточно просто и сложно одновременно. Дошкольник еще только учится коммуницировать, формировать и озвучивать связные рассказы, поэтому физически не может ответить кратко обо всем, что с ним происходило в ответ на такой общий вопрос. Поэтому проще сказать «ничего», и это свидетельствует о том, что она хочет общаться, но не знает как это делать.
Второй фактор, и он также объективен – детская память работает несколько иначе, чем взрослая. Малыш еще не запоминает день как последовательную историю, а как отдельные яркие события. Поэтому если ничего действительно увлекательного для него не произошло, он так искренне и отвечает – «ничего». Эпизодическая память, отвечающая за сохранение и восстановление событий, происходивших в течение определенного времени, у малышей еще не сформирована, поэтому они просто не запоминают. Общий вопрос типа «как прошел твой день» или «что ты делал в садике» вообще не вызывает у него воспоминаний.
Исследования развития детской памяти показывают, что способность рассказывать о событиях формируется постепенно и в значительной степени зависит от того, как именно взрослые разговаривают с ребенком о его дне.
Как задавать правильные вопросы
Поэтому, если не получаешь ответ, которого ожидаешь, стоит не обижаться на ребенка, а вести себя по-взрослому, и помочь ему вспомнить и рассказать. Поверь, она сама к этому стремится, но не умеет. Для этого следует задавать более конкретные, уточняющие вопросы, например: «что вы сегодня ели на обед», «с кем ты сегодня играл?», «что вы делали на занятиях?», «Тебе было весело или ты расстроился?». В этом может помочь предварительный, даже короткий разговор с воспитательницей без присутствия малыша.
Перед тем, как задавать вопросы, стоит понаблюдать за состоянием ребенка – возможно, он чем-то расстроен, или наоборот, активен и счастлив. И здесь также лучше не использовать общие формы вопросов – «что случилось», «почему ты грустный», а попытаться сначала узнать причину другим способом, а уже после этого продолжить общение с малышами.
Такие конкретные вопросы помогают ребенку вспомнить одно конкретное событие, учиться рассказывать, лучше запоминать события в будущем. Также они тренируют ассоциативную память – рассказывая о блюдах на обед, малыш может вспомнить, например, как кто пролил компот и сильно расстроился.
Твой малыш учится вспоминать и формулировать рассказ именно благодаря твоим конкретным и уточняющим вопросам. Очень поможет, если ты будешь называть эмоции, которые испытывал малыш во время события, о котором рассказывает. Такие беседы также очень способствуют доверию между вами и закладывают основы будущего общения, круга наступит сложный для всех период пубертата.
Источники: sciencedirect.com, orbi.uliege, digitalcommons.montclair.edu
