Неспособность овладеть навыками чтения текстов называется дислексией.

Обычно нарушения чтения у детей становятся заметны в первом классе. Но иногда родители могут самостоятельно заподозрить неладное еще на этапе домашнего обучения чтению. Однако чаще всего родители, а порой и педагоги не считают это проблемой у первоклассников и уверены в том, что со временем ребенок научится читать. К сожалению, этого не происходит ни через год, ни даже к концу обучения в начальной школе. Драгоценное время безвозвратно уходит. Что же это за проблема?

Какие бывают виды дислексии?

Есть различные виды дислексии. Исходя из этого и подбирается тактика коррекционных упражнений. Проследите, какие именно звуки или слоги путает ваш малыш.

• Фонематическая дислексия – у ребенка есть трудности с произношением фонем. Он читает побуквенно.
• Семантическая дислексия – каждое слово при чтении воспринимается отдельно и не связывается с другими словами, поэтому прочитанный текст неправильно понимается.
• Аграмматическая дислексия – чтение с грамматическими ошибками: нарушения в окончаниях, неправильное склонение слов, изменение в падежных окончаниях, роде, числе, времени.
• Оптическая дислексия – нарушение в восприятии подобных букв, в частности путаются Д-Т, Б-П и другие буквы.
• Мнестическая дислексия – проблемы с соответствием букв и звуков. Ребенок не понимает, что два звука могут выражаться одной буквой.

Как заподозрить дислексию у ребенка?

При дислексии ребенок допускает специфические ошибки, которые количественно и качественно отличаются от ошибок остальных учеников.

Основные признаки дислесии:

• пропускает или путает местами буквы и слоги;
• плохо различает буквы, схожие по написанию;
• часто повторяет отдельный слог, прежде чем прочесть следующий;
• читает очень медленно, иногда бессознательно;
• не может своими словами передать смысл прочитанного.

Одной из характерных особенностей детей-дислексиков является недостаточность фонематического слуха, вследствие чего им трудно воспринимать звуковой строй языка, выделять слова, а в них – отдельные слоги и звуки, то есть делать звуковой анализ.

Исходя из этого, расстройство чтения у таких детей нередко сопровождается расстройством письма. Ребенок будет постоянно пропускать и путать буквы или слоги в словах.

Чтобы подтвердить либо опровергнуть наличие дислексии, родители могут для начала самостоятельно проанализировать как читает их ребенок.

Для правильного чтения характерно:

• чтение без пропусков, замен, перестановок букв, слогов и слов;
• плавность чтения (слитное чтение слогов в словах и раздельное – служебных слов, соединений);
• соблюдение орфоэпических норм (правильное ударение в словах, правильное произношение различных звуков и слов).

Если этих навыков нет, можно говорить о дислексии.

Помощь специалиста при дислексии у ребенка

Преодолеть самостоятельно данную проблему очень и очень сложно, поэтому нужно обратиться за помощью к логопеду, который разработает тактику помощи. Но и без помощи родителей, конечно же, не обойтись.

Читай также: Самые известные двоечники. Гении, которые плохо учились

Работа с детьми, имеющими дислексию, длительная и кропотливая. Логопед работает над звуко-буквенным анализом и синтезом, обогащает словарный запас, проводит анализ и синтез предложений. Особое внимание уделяется слогам, потому что это очень важный «строительный» материал.

Родителям для работы с ребенком с дислексией дома

Вряд ли удастся избавиться от дислексии без активного участия родителей.

Определив, какой вид дислексии у вашего малыша, начинайте выполнять упражнения. Но нужно сказать, что все они крайне полезны. Даже если вы не уверены в том, что у ребенка именно фонематическая дислексия, от упражнений однозначно будет польза.

При фонематической дислексии:

• Поймай слово. Хлопни в ладоши, когда услышишь слово сон. Взрослый называет слова: сон, облако, лес, осень, борщ, осень, сон, тетрадь, куст, река, хвощ, сапоги, сон, лужа, сон, вода.
• Придумай слово. Вспомни слова, в которых есть звуки С, Ш, Р, Б, М, Т... и так далее.
• Какой звук первый (последний)?. Пусть назовет первый или последний звук в словах: лампа, акула, еж, суслик, утро, тетрадь, щавель, яблоки, колодец, листок, сила, колено, ветка, ворона, матрос, алыча (слова называет взрослый).
• Посчитай звуки!. Определи, сколько звуков в словах: сок, синица, сова, нос, корова, чай, крокодил, коридор.

Читай также: Когда с ребенком нужно посетить логопеда?

При семантической дислексии:

• Чтобы предложение понять – слова нужно разделять. Распознай слова в ряде букв. Например: СОЛНЦЕЯСНОЕВСТАЕТБУДЕТ ДЕНЬГОРЯЧИЙ.
• Читай текст через слово. Читай, пропуская каждое второе слово.

При аграмматической дислексии:

• Найди окончания. Прочитай слова, подумай, каких окончаний не хватает, для этого внимательно рассмотри слово, которое стоит за написанным. Например: Хорош ... песня, бел ... гусь, ярк ... солнышко, дружн ... ученики.
• Замени букву, чтобы получилось слово. Мыло-шило, шить-жить.
• Составь слова из половинок. Найди и соедини карточки, на которых расположены части одного слова (первые половинки слов расположены слева, вторые – справа). Прочти слова, которые удалось создать.

При оптической дислексии:

• Контуры-рисунки. Нарисуй узнаваемые предметы контуром. Пусть малыш тренируется их различать!
• Различия. Необходимо обнаружить, чем картинки отличаются.
• Найди ошибку!. Пусть ребенок отыщет неправильно написанные буквы и зачеркнет их. Правильные буквы можно обводить кружочком.

Кроме того, детям, которые при чтении путают буквы, следует сооружать эти буквы из палочек, выкладывать из конструктора, лепить из пластилина, рисовать пальцем на песке. Так закрепляется взаимосвязь между слуховыми, зрительными и осязательными органами чувств. Это самый действенный способ работы, который в скором времени принесет результат.

Наш специалист 

Дина Тимошенко-Ушакова,

заведующая психолого-медико-педагогической
консультацией, г. Ирпень

Фото: depositphotos